La ley de Acuerdos de Convivencia en el Chaco– siguiendo lo que en su momento fueron los acuerdos marcos de los ministros- establece que “Las sanciones se establecerán en función al los siguientes criterios:

1. Privilegiar la implementación de estrategias de prevención dentro de los propósitos del proyecto de convivencia.
2. Valorizar el contenido pedagógico y reparador de las sanciones que se adopten por transgredir las normas de convivencia.
3. Contextualizar las transgresiones  de acuerdo con el rol, las circunstancias , la historia institucional y personal y la edad del actor o los actores.
4. Ser ecuánime en el juicio , es decir, garantizar la neutralidad.
5. Dar o permitir el derecho a la defensa, para que los actores de una situación conflictiva  tengan la oportunidad de dar su versión y, si hubo falta, reconocerla, reflexionar sobre el daño ocasionado y hacerse cargo de la reparación.
6. Promover la reparación del daño. La responsabilización del actor debe estar vinculada a la posibilidad de hacerse cargo de la reparación o del desagravio según se trate del orden material o moral.
7. Valorizar el reconocimiento del error.
8. Fijar la gradualidad y personalización en la implementación de las sanciones, de acuerdo con la edad, el nivel de madurez, cada historia particular.
9. Privilegiar el diálogo como estrategia para la resolución de conflictos.

Al analizar lo que ocurre en nuestros establecimientos educativos nos encontramos que no se trata de si la sanción sirve o no , sino que  muchas veces la APLICACIÓN de las mismas lleva a que no cumplan con su finalidad ya que en ocasiones dependen del humor del profesor,  no existen criterios unificados entre los adultos de cuándo una conducta es para sancionar o no, no corrigen la conducta en falta porque muchos alumnos terminan “cuidándose” cuando llegan al límite de las sanciones,  en pocas situaciones se escucha al alumno antes de sancionar,  y cuando finalmente se sanciona  con un fin pedagógico viene la deslegitimación desde la casa o desde  las propias autoridades.
Las sanciones son necesarias, pero deben estar relacionadas con la CONVIVENCIA y  se requiere un  trabajo en toda la comunidad educativa (incluyendo los padres) acerca de las normas básicas (que alcancen a todos y  no sólo a los alumnos).
LA CONVIVENCIA REQUIERE NORMAS, Y AL EXISTIR NORMAS DEBEN EXISTIR  SANCIONES ANTE SU INCUMPLIMIENTO.
Se requiere, además revalorizar el rol docente, tanto  desde los padres, como desde las propias autoridades Educativas, frecuentemente no se apoya a quien está frente a los alumnos en sus decisiones, aún cuando fueran correctas.
Pero el tema no es sólo educativo, requiere que pensemos como sociedad toda cuál es el valor que le damos a la norma  y qué ejemplo damos a nuestros jóvenes. ¿Cómo vamos a incentivar el cumplimiento de la norma cuando parece un valor violarla? ¿Cómo hablar del respeto al otro y el diálogo como forma de plantear las diferencias con los ejemplos que hemos tenido en estos últimos  tiempos en nuestro país?¿Cómo revalorizar la norma y el rol docente cuando se deslegitima, anula decisiones y en ocasiones hasta se separa del cargo a quienes hacen aplicación de las mismas?
El tema es más complejo que aplicar o no una sanción… requiere ponernos a pensar cada uno desde su lugar qué está haciendo y qué ejemplo le estamos dando a nuestros jóvenes.
Desde las autoridades se requiere la voluntad de abordar con seriedad el tema de la convivencia y los conflictos , como un síntoma del malestar de la sociedad que hoy se refleja en las instituciones educativas, estableciendo verdaderas POLITICAS en CONVIVENCIA, PREVENCION, GESTION, RESOLUCION DE CONFLICTOS, PREVENCION DE VIOLENCIA y terminar con “parches” a los que se acude cuando “algo grave pasa”.

* Abogado – Mediador – Magister en Adm. y Resolución de Conflictos. Coordinador TODO SOBRE MEDIACIÓN. Centro de Abordaje de los Conflictos. Ha dictado cursos, talleres, conferencias en Argentina, España, México, Ecuador, Panamá, Puerto Rico, Uruguay, Paraguay, Chile.